太原师范学院以”学案学习”为突破口进行语文教学论课程整体改革--三晋传媒网

太原师范学院以”学案学习”为突破口进行语文教学论课程整体改革

2021-05-26 15:16:37 来源：三晋传媒网

     习近平总书记指出，提高人才培养质量，提高人才培养能力，是高等教育工作的重点。探究能力是问题解决的能力，强调有价值的问题对于解决者的新颖性，是创新人才的核心素养和能力，因此“转变学习方式、培养探究能力”是提高人才培养质量的重要方面。
     太原师范学院文学院语文教学论教研室，在乔桂英教授的带领下，以“学案学习”为突破口，进行了语文教学论课程的整体改革，统筹推动课程、教材、课堂教学、学习评价的一体化改革，在实践中蹚出学科教学论理论课“转变学习方式、培养探究能力”的一条新路。
     该课程改革作为一个系统工程，进行了整体设计，形成一个改革目标、一个突破口、四个紧密联系的改革任务。一个改革目标是：以“转变学习方式，培养探究能力”为主题，促进课程、教材、教学、评价的改革。一个突破口是：学案学习。四个改革任务是：课程标准制定、特色教材建设、学习模式改革、学习评价改革。具体来说，一是制定了《太原师范学院语文教学理论课程标准》，确立了接受学习和自主探究学习并重的课程理念，提出了“教案+学案”的教材编写建议。二是在高等教育出版社出版了“教案+学案”特色教材，理顺教案和学案的关系，形成每章“教案+学案”的构架。学案的结构分问题导引、教学案例呈现、资源链接、学习活动提示、拓展选读五个部分，将学科知识作用于学生认知结构，体现了问题解决的系列思维过程。第三是以“学案”为载体改革课堂教学结构，改变学生学习方式，课堂学习组织形式由个人到小组到班级再到个人不断变化，学习任务以培养探究能力为导向。四是建构贯穿学案学习全过程的学习评价模式，实行多环节、多主体、多形式的学习评价。
     自2013年语文教学论课程改革以来，改革取得丰硕的成果。特色教材在全国和省内多所师范学院使用，深受好评。大学生的学习方式、教学观念发生了转变，学科兴趣浓厚，探究能力、实践能力进一步增强，加快了教师专业成长速度。据不完全统计，2016年以来，太原师范学院文学院考上语文教学论和学科教学（语文）专业的研究生超过50人，使用教材的本校学生发表省级以上语文教学研究论文152篇。2017年和2018年，在“华文杯”全国师范院校师范生教学技能（语文）大赛中获得一等奖3项，二等奖7项，三等奖6项。毕业生走上教师工作岗位后，善于思考，乐于改革，体现出较强的自主发展能力。

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