望子成龙，需要“三心”“二意”
2019-09-05 10:04:19 来源：
三晋传媒网
本网讯（雒晓利）当下社会，家长对子女教育的重视达到了前所未有的地步。“学区房”炒翻了天，补课价一涨再涨，围绕教育的商业行为一而再再而三地细分，家里的人力、物力、财力、心力全部向教育倾斜，教育几乎成了一个家庭的核心。只要子女成才发展，做家长的付出再大的代价也无怨无悔。如此的重视程度和投入规模，目的在于望子成龙。
付出和收获成正比吗？非也！生活现实表明，家庭承载了教育中最大最多的失落和无奈。在子女教育为中心的家庭格局之下，严重的问题暴露的越来越多。一是全盘包办，带来了孩子难以自理自立的依赖性。这样的做法，意图在于让孩子只管动脑筋学知识，其余都可以放弃，久而久之，孩子的主观能动性不断弱化。二是极度功利，造成了孩子心理的畸形。两眼盯着成绩，唯分数是瞻，最容易形成了孩子的叛逆，叛逆让分数更加难以保证，家长与孩子的对立事实上已经形成，造成了恶性循环。伤了感情，毁了学业。三是超常付出，形成了孩子成长的重大压力。鸟翼上系上黄金，鸟便飞不起来。幼小的孩子背负着家长们太多太重的给予和付出，压力自然会超限，如果增加太多则会发生弹性形变，最终毁了孩子。
望子成龙怎么会走到如此不堪的地步？笔者认为，家长的导向至关重要，需要“三心”“二意”。
“三心”就是家长对孩子要有“分别心”“赏识心”“朋友心”。
“分别心”重在认识代沟的现实性，而不逆反年龄段规律。家长和孩子存在代沟，因为人生的阅历不同、成长的环境不同，所以在需求上形成了客观上的不同和差距。但现实教育中，家长往往用自己的经历安排教育，现身说法是惯用的，遇到孩子的抵触时往往耐心不够，甚至情绪过激，形成了一方热、一方冷的尴尬局面。理性认识代沟就是要精准地研究孩子所处时段的思维特点、心理状况、爱好兴趣，针对性地、现实性推销自己的教育产品。投其所好会最有效果，如果有确实需要矫正的想法和做法，也应采取引导的办法和孩子能接受的办法，否则，无论是多么费力，事倍功半的算是好情况，徒劳无功的也会是常事，南辕北辙的并不鲜见。
“赏识心”重在把握教育的规律性，而不逆流而上。希望被赏识是人的共同情感和普遍追求，是很常识性的内容，但理性的使用明显不够。对于孩子的教育，家长乐意超常付出，因为付出的不理性，所以在获取上也会有过分的要求。总是预期孩子给自己惊喜，总是希望孩子一味进步没有退步，总是期盼孩子给自己带来光彩和荣耀。这样的“量”越积越多，看到的孩子的不如意就会相应地越来越多。抱怨随之增多，斥责也免不了，破口大骂跟上来了，拳脚相加也毫不回避。“赏识心”错误的一面则是，溺爱、纵容孩子，对他的错误和不良行为不加管理，反而“赏识”，久而久之，坏习惯固化悔之晚矣。赏识心其实就是平常心，在生活中用心发现孩子的“美”，赏识的恰如其分，让孩子有自信、有尊严，在赏识中获得幸福感、荣誉感，进而形成积极向上的力量。
“朋友心”重在突出教育的情感性，而不是一厢情愿。朋友关系是平等的、友好的、彼此包容的，不存在上下之分、高低之别，更不存在一方对一方的强迫。在现象上看来，家长对孩子似乎是无条件的付出和极大慷慨的给予。其实质是，要通过量的积累实现质的飞跃，不是朋友间的付出和给予，而是有明确的目的和意图。“多年父子成兄弟”是父子关系的理想愿景，现实中要实现很难，主导因素在家长，家长能不能放下身段、能不能放大胸怀、能不能感情到位，决定着事情成败。家长和孩子能建立朋友关系，教育的事变得会容易许多。朋友之间是话说起来随意，事情办起来容易。家长轻松，孩子开心，教育的问题会迎刃而解。
“二意”就是家长对孩子的“诚意”“情意”，教育过程需要通过情感过程来实现，所以显得很是必要。
“诚意”做起来并不太难，关键在于克服心理障碍。家长的身份让家长形成了摆架子的惯性，很轻松的话题会变得严肃起来，很有趣的事情显得拘谨不自然，很正常的言行总会多操心，不能坦率自然，其实就是缺乏诚意的表现。给孩子以诚意最需要的是自信，相信自己，相信孩子，最忌讳的是急功近利。
“情意”说起来不难，做起来需要用心。家长对孩子投入情意时，要有意识地激发孩子对家长的情意，向孩子需要情意的回报。家长用情要真、要实，要直通孩子的心理，让孩子感到舒服而自然，做作最要不得，其实最容易会伤害感情。
望子成龙的道路上，家长需要“分别心”“赏识心”“朋友心”的“三心”和“诚意”“情意”的“二意”，这是赋予三心二意以特别含义的分段解释。另一个层面上，笔者认为，把一心一意转变成三心二意，不要紧盯不放，不要穷追不舍，同样也有益处。
家长朋友，“三心”“二意”，您能做到吗？
亲爱的孩子们，家长的“三心”“二意”，是你们需要吗？
（责任编辑：李鑫焱）
