东北抗日联军11个军有9个军在这里进行过抗日斗争，“八女投江”的英雄事迹在这里传颂，这里是黑龙江省牡丹江市。这里丰富的红色资源，不仅向人们诉说着光荣厚重的过去，也在潜移默化中滋养着学生的精神世界。

　　“近几年，我们将东北抗联精神等红色资源有机融入大中小学思政课，把红色历史文化资源作为以文化人、以文育人的重要依托，着力强化不同学段之间的衔接，引导各学段不‘错位’、不‘越位’，走出了一条大中小学循序渐进、螺旋上升的‘大思政’建设之路，让红色基因、革命薪火代代传承。”牡丹江市委副书记、市委教育工委书记贺业方说。

　　一体化设计将东北抗联精神融入“大思政课”建设

　　“红色历史值得铭记，红色基因正在我们身上传承。”在牡丹江市江南实验学校红色牡丹江主题教育馆，该校六(11)班学生李在溪声情并茂的讲解，打动了前来参观的学生。

　　“1938年，为了掩护大部队，东北抗联第五军一师妇女团8位女战士放弃渡江，向敌人发动进攻……”在红色牡丹江主题教育馆，记者看到了东北抗联“八女投江”的英雄事迹介绍。江南实验学校党总支书记郭淑华介绍，红色牡丹江主题教育馆不仅面向本校学生，全市学生都可以预约参观。截至目前，全市大中小学师生累计5.3万余人前来参观。

　　这是牡丹江市将东北抗联精神融入“大思政课”建设的一个缩影。在牡丹江市井冈山小学，低年级“听”抗联故事，中年级“讲”抗联故事，高年级“演”抗联故事，不同阶段的学习提升，让全校学生都能够记住东北抗联英雄人物的名字，每人都能讲一段东北抗联故事。

　　每学期，井冈山小学都会组织学生到牡丹江师范学院中国抗联研究中心参观。孩子们通过鲜活的图片和生动的讲解，了解东北抗联英雄及英雄事迹，在现场体验中产生情感上的共鸣。

　　井冈山小学校长李姝媛告诉记者，学校与牡丹江师范学院中国抗联研究中心签署共建协议，通过资源共享实现场地资源一体化。

　　牡丹江市教育局局长王丽艳告诉记者，牡丹江市委、市政府高度重视大中小学思政课一体化建设，立足红色文化资源优势，将东北抗联精神等红色资源融入“大思政课”建设，并从挖掘东北抗联精神教育资源、拓展社会实践、落实专项经费等方面加大扶持力度。

　　“我们根据不同类型、不同层次学校的特点，分别建立科学合理的考核标准，将考核评价结果运用到教师专业成长、职称晋升、职务提拔等方面。”王丽艳说，“我们还把大中小学思政课一体化建设情况，纳入对各县市区、各学校思政课建设和教学质量督导评估，推动思政教育可持续发展。”

　　“我们结合不同学段学生的认知水平、兴趣喜好，创造形式多样的网络红色育人空间，鼓励学生参加东北抗联精神宣讲、参观东北抗联博物馆、‘重走东北抗联路’等丰富多彩的实践活动。”牡丹江市教育局副局长田开忠说。

　　一体化统筹编写系列红色文化教育读本

　　“东北抗联英雄李范五在我上过的小学任教过，他以教员身份做掩护成立了反帝大同盟，组建了党团组织……”“安顺福是被服厂厂长，她是8位女战士之一。她13岁就跟随父兄参加抗日救国运动……”这是穆棱市第五中学思政课教师王文婷执教的“铭记抗战历史，感悟革命精神”课上学生们的精彩发言。

　　从课内到课外，从对东北抗联精神的粗浅认识到对东北抗联历史的清晰掌握，很多学生早已在《红色牡丹江》教育读本中感受到了属于这片红色沃土和东北抗联精神的深厚力量。

　　为更好地传承红色基因，丰富思政课课程资源，培养学生的爱党爱国情感，在上好国家规定的思政课的同时，牡丹江组织教研人员、思政课和历史课一线教师、党史研究方面的专家编辑出版了《红色牡丹江》。这一有着牡丹江地方特色的红色文化教育读本，分学前、小学一至六年级、初一、初二、高中、成人共11册，结合育人目标，针对不同学段学生接受知识的特点，在内容上进行了精心设计。

　　低学段传好“接力棒”，高学段才能更好地继续“接力跑”。牡丹江研究制定了《红色文化教育大中小幼一体化课程标准化建设实施意见》，从教育引导、实践养成、制度保障等各方面进行规划设计，从课程体系、体验教学、实践活动等各环节制定教学大纲。

　　牡丹江将《红色牡丹江》融入思政课、纳入团队课，开展“红色人物我介绍”“红色故事我宣讲”“红色精神我畅读”“红色文化我实践”系列展示。每天课前3分钟讲微党课，由任课教师结合教学内容讲述“历史上的今天”，引导学生阐释红色文化内涵，介绍学习红色文化的心得体会。同时，牡丹江还组建百名领导干部、百名思政课教师、百名“五老”群众、百名青少年开展红色思政宣讲。

　　在让学生学好国家统编教材的同时，穆棱市也充分发挥穆棱红色资源优势，深入挖掘革命老区红色文化，编写《红色穆棱》文化教育读本。“我们出台了《穆棱市新时代学校思想政治教育工作实施方案》，制定符合国家标准和具有穆棱市地方特色的中小学思政课教育目标和内容整体规划，统筹设计中小学思政课教育目标和内容，保证中小学思政课教育目标及内容的连贯性和有效性。课程教育目标学段衔接上，小学‘启蒙道德情感’与初中‘打牢思想基础’相衔接，初中‘打牢思想基础’与高中‘提升学生政治素养’相衔接。”穆棱市教体局局长穆琳说。

　　“大中小学各学段统筹思政课程资源建设过程中，既要做好衔接，又要避免机械重复。”牡丹江师范学院马克思主义学院院长林琳表示，要充分考虑学生的知识结构、认知特点、生活实际，要基于不同年龄阶段的特点设计不同的红色文化呈现方式，实现由浅入深一体化设计、一体化育人。

　　一体化研训引导各学段不“错位”不“越位”

　　“小学的课，表演痕迹和设计感太重。”“高中的课，教师语言随意性太强，学生齐读部分不符合高中生的学情要求，最好改掉。”前不久，在一次听课研讨活动中，牡丹江市教育教学研究院思政教研员庄汝刚、邢玉芬和张聪互相交流。

　　本次活动上，中小学教师以“东北抗联精神融入大中小学思政课建设”为主题进行教学展示。小学课程为“致敬八女英烈，传承红色精神”，初中课程为“铭记抗战历史，感悟革命精神”，高中课程为“传承抗联精神，绽放青春之光”。集体议课后，大家针对发现的问题展开了讨论，各学段教研员和上课教师面对面研课，并拿出了整改建议。

　　“过早向小学生揭示东北抗联精神内涵，他们是难以理解的。教学内容的相互交叉重复是大中小学思政课一体化建设的一个痛点，在没有开展大中小学思政课一体化建设以前，我们小学、初中、高中、大学各学段处于‘单打独斗’的教学状态，教师常常对教学的内容、程度把握不准。”参与教学展示的教师们有感而发。

　　“通过和其他学段的几次联合备课教研，各学段之间增加了彼此的相互了解，各学段之间的教学能够更加紧密衔接，逐层递进，达到螺旋上升。即便是重复的内容，也能讲出不同的梯度。”牡丹江市教育教学研究院副院长丛文说。

　　为了引导各学段的思政课教学不“错位”、不“越位”，牡丹江建立了一体化的备课机制、科研机制和教师培养机制。

　　丛文介绍，牡丹江市教育教学研究院统筹大中小学不同学段教研员、教师形成一体化教研组，定期开展集体备课、互相听课、共同磨课活动。在多次集体备课与跨学段听课的过程中，授课教师对于一体化的概念有了越来越深的体会，从最初只考虑本学段如何落实课程标准，到逐渐厘清上下之间如何贯通，而不是越位和缺位。目前，各类集体备课、示范课等活动已累计辐射全市大中小学思政课教师超过2万人次。

　　牡丹江还组织不同学段的教研员和教师开展“牡丹江红色资源转换成教育教学资源的研究”“构建四三二大思政育人格局的研究”，让不同学段的教师在理论与实践的碰撞中领悟如何实现育人目标。在组建跨学段思政课教师研修团队、组织中小学3个学段的思政课教师同台竞技展示的同时，牡丹江已连续4年组织开展全市大中小学思政课慕课大赛，获奖443部作品已全部收录到红色思政慕课资源库。田开忠主持了黑龙江省重点课题《新时代牡丹江市学校思想政治理论课一体化课程建设研究》，地区各学段思政学科教研员、一线思政课骨干教师参加，在研究中提升思政课一体化育人质量。

责任编辑：任晓妹