张美艳，于1999年参加工作，已在教学一线工作20余年，她是一位爱岗敬业、爱生如子、教学严谨、认真负责的老师。她于2015年被评为忻府区教学能手，2018年被评为忻府区模范教师，2020年荣获“忻府区名师”荣誉称号，2021年被评为忻府区模范教师。她认为教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
1.课堂再现
                                                         
 一、导入新课，组内质疑解难。
    上课伊始，张老师引用名言导入课题，然后回顾了课文的主要内容，接着小组合作探究课前的疑惑并提出了核心问题“为什么周恩来会立下为中华之崛起而读书的志向？”
二、对比阅读，体会志向远大。
    在教学第一板块时，通过对比阅读，学生们明白了周恩来为国家的繁荣昌盛而读书，他有着远大的抱负和博大的胸怀。
三、品读课文，感受“中华不振”。
    为什么周恩来会立下为中华之崛起而读书的伟大志向？张老师通过这一问题自然过渡到了后文的学习。学生们先找出了关键词语“中华不振”，然后从文中画出描写“中华不振”的相关语句。接下来抓住重点语句，品读课文。第16自然段是本课的重点段，在教学时张老师通过语言描绘创设情境、角色表演走进情境，让学生感同身受，然后引导学生用情去读。紧接着让学生们谈谈什么是中华不振？然后小组内交流课前搜集到的有关中华不振的资料，张老师还为学生们补充了“华人与狗不得入内”等相关资料，此时孩子们的爱国热情被充分的激发,“周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书的志向？”这一问题也迎刃而解，突破了本课的重难点。在这浓浓的爱国情充盈内心的时候，张老师顺势让孩子们写一写:自己为什么而读书？孩子们很认真地写下了自己的报国之志。
四、深情寄语，升华爱国情感。
    在课的最后张老师送给孩子们几句话，希望他们能为中华之强大而读书，以此结束了本堂课的学习。
2.推荐语
                                                         
    张老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，教学设计科学，融理解课文内容，培养爱国情感，学习表达方法于一体。教学手段多元，学生全面参与，自主学习、探究学习、指导学习有序进行。课堂呈现出学生认真听讲、踊跃回答、讨论热烈的积极向上、民主和谐的课堂氛围。难得的是张老师整节课上都身处文本之中，用情感染带动学生，使学生如临其境，并通过有感情地诵读，走进了人物的内心，让情感之花在课堂上绽放。
3.自我评价
                                                                  
一、品读经典段落，激发爱国情感。
    语文课程标准指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。课文的第16自然段是体现中华不振的特写镜头，因此，张老师把这一段作为一个激发爱国情感的突破口，通过创设情境，让学生角色表演来走进文本，深入人物内心并适时进行问题引导:为什么中国巡警不惩处外国人？为什么围观的群众都紧紧的握着拳头?充分激发了孩子们的爱国情怀。
二、交流历史资料，树立报国之志。
    在学生感情最为强烈的时候，张老师不失时机的出示《华人与狗不得入内》的材料，唤起了学生的爱国意识，萌发报国之情。她真切地感受到孩子们的心情已和当时的周恩来一样愤愤不平，这个时候，她让孩子们进行小练笔:你们究竟是为了什么而读书？孩子们纷纷写出了自己的远大志向。
    教学之路任重而道远，但前行的脚步永不停歇。张老师会一步一个脚印，一点一滴成长。她坚信“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”。
                                                         

（责任编辑：秦妍）