张霞，本科学历，中小学语文二级教师，从教15年来一直从事班主任和语文教学工作，曾获“忻府区语文学科带头人”、“忻府区师德标兵”、“忻府区模范教师”等荣誉称号，所撰写的论文、教学设计分别获省级、市级二等奖。
张霞老师在工作中注重对教学方法的探索和研究，以爱心感染学生，以真诚感动家长。所教班级，同学团结和谐，班级井井有序，其严谨的治学态度，朴实的工作作风，优秀的教学成绩，深受家长和学生的喜欢及认可。她坚信：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。
课堂再现
《植物妈妈有办法》是小学语文二年级上册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
一、说教材
全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。
二、说教学过程
(一)、谈话导入，学习第一小节
1、谈话导入: 孩子们，伴随着新学期的到来，秋天也来到了我们身边，通过你对秋天的观察和感受，你能不能用一个词来形容一下你眼中的秋天？今天就让我们一起走进植物王国，看看植物妈妈 是怎样传播种子的。
2、回顾第一课时，课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么办法传播种子？对于课文你还有什么不了解的地方。
3、巩固识字。
(二)赏读悟趣
1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。
过渡:你们最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么?
(1) 看图观察“蒲公英”和“降落伞”，
(2)结合课件创设情境引导学生理解“纷纷出发”。
(3)让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。
(4)指导朗读:
(因为面对的是城里的学生，多大数学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英的视频，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了蒲公英种子的传播方法和“纷纷出发”的意思，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。)
2、合作学习其余两节。
(1)小组合作学习三、四小节。
(2)交流展示学习情况。
(低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳，出示苍耳的实物，让学生感受苍耳挂到衣服上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文，学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。）
课文第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，张霞老师出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。通过这些知识的建构，体现了“学”的环节。
3、课外引伸
学习了前面几段课文后，张霞老师与同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并且设疑问:“植物妈妈的办法就只有这些吗?”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学交流。并设计了仿写环节，这一环节正是“好问善学思”中“思”这一环节的体现，深度拓展，培养了学生的创新意识。
(由于学生年龄较小，知识量不足，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，张霞老师在课前布置学生去查找收集资料，再到课堂来与同学交流。鼓励学生采用观察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法，激发科学探究的兴趣。)
推荐语
张霞老师的语文教学底蕴深厚，趣味性强，符合低段学生的年龄特点。整堂课节奏紧凑，目标明确，课堂完全放手给学生，尊重学生，充分调动了学生的思维，学生参与欲望强烈，创造了民主、和谐的学习氛围。学生们课堂状态训练有素，整堂课体现了语文教学听、说、读、写的核心素养。
张霞老师自我评价：
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标，同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本课教学目标，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
